[[{"content_id":109076,"content_number":0,"portal_id":184,"lang_id":"fa","content_title":"فصلنامۀ \"پژوهش در تربیت معلم\"","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"فصلنامۀ &quot;پژوهش در تربیت معلم&quot; نتایج پژوهش&shy;های اصیل، تخصصی و مرتبط با حوزۀ تربیت معلم را منتشر می&shy;نماید و در این راستا تا کنون دو شماره از این نشریه تولید و منتشر شده است. معاونت پژوهش و فناوری در نظر دارد براساس برنامه&shy;ریزی به عمل آمده پس از انتشار شمارۀ سوم، امور مربوط به دریافت درجۀ علمی پژوهشی مجله را از طریق کمیسیون نشریات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیگیری کند.\r\n\r\n&nbsp;فراخوان پذیرش مقالات این نشریه برای اطلاع استادان و پژوهشگران حوزۀ مطالعات تربیت معلم بصورت پیوست می باشد تا &nbsp;افراد مقاله&shy;های پژوهشی خود را با در نظر گرفتن محورهای موضوعی، جهت بررسی و انتشار به نشانی http:\/\/te-research.cfu.ac.ir&nbsp; ارسال نمایند.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nفراخوان پذیرش مقاله برای فصلنامه پژوهش در تربیت معلم\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nپژوهشگران ارجمند\r\n\r\nبه اطلاع می&shy;رساند فصلنامۀ &quot;پژوهش در تربیت معلم&quot; وابسته به دانشگاه فرهنگیان، نتایج پژوهش&shy;های اصیل، تخصصی و مرتبط با حوزۀ تربیت معلم را منتشر می&shy;نماید و در این راستا تا کنون دو شماره از این نشریه تولید و منتشر شده است. معاونت پژوهش و فناوری در نظر دارد براساس برنامه&shy;ریزی به&shy;عمل&shy;آمده پس از انتشار شمارۀ سوم، امور مربوط به دریافت درجۀ علمی پژوهشی مجله را از طریق کمیسیون نشریات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیگیری کند. از این&shy;رو از عموم پژوهشگران حوزۀ مطالعات تربیت معلم درخواست می&shy;شود مقاله&shy;های پژوهشی خود را با در نظر گرفتن محورهای موضوعی زیر جهت بررسی و انتشار به نشانی زیر ارسال نمایند.\r\n\r\nhttp:\/\/te-research.cfu.ac.ir&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nاهداف انتشار فصلنامه:\r\n\r\n1 . ایجاد فرصت برای تضارب آرا، بسط دانش بومی و به اشتراک&shy;گذاری تجارب و دیدگاه&shy;های صاحب&shy;نظران تربیت معلم در سطح ملی\r\n\r\n2 .ایجاد فرصت برای بازخوانی انتقادی سنت&shy;های تربیت معلم در ایران و جهان\r\n\r\n3 .&nbsp; ایجاد بستر برای سیاست&shy;گذاری&nbsp; و برنامه&shy;ریزی در تربیت معلم&nbsp; و دست یابی به کیفیت برتر\r\n\r\n4 .کمک به رسمیت یافتن تربیت معلم به عنوان یک عرصۀ تخصصی در جامعۀ علمی ایران\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;محورهای پذیرش مقالات:\r\n\r\nالف) اسناد فرادستی و مبنایی در تربیت معلم\r\n\r\n- سند تحول بنیادین و تربیت معلم\r\n\r\n- نقشۀجامع علمی کشور و تربیت معلم\r\n\r\n- سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم\r\n\r\n- اساسنامۀ دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم\r\n\r\n- سند برنامۀ درسی ملی و تربیت معلم\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nب) آموزش و برنامه &shy;های درسی تربیت معلم\r\n\r\n- &nbsp;&nbsp;آینده&shy;پژوهی در تربیت معلم\r\n\r\n- برنامه&shy;های درسی در تربیت معلم\r\n\r\n- نقش و جایگاه کارورزی&nbsp; و کارآموزی در تربیت معلم\r\n\r\n- جایگاه و نقش برنامه&shy;های درسی غیررسمی&shy;( انتخابی\/ اختیاری) در دستیابی به شایستگی&shy;های معلمی\r\n\r\n- تربیت معلم در حوزه&shy;های خاص( تربیت معلم چند پایه- تربیت معلم چند موضوعی- تربیت معلم روستایی و عشایری، آموزش و پرورش کودکان استثنایی )\r\n\r\n- الزامات آموزش فعال و پژوهش&shy;محور در تربیت معلم\r\n\r\n- قابلیت&shy;های بستر مجازی برای تربیت معلم و توسعه حرفه&shy;ای معلمان\r\n\r\n- سنجش صلاحیت حرفه&shy;ای معلمان و دانشجو معلمان\r\n\r\n- تطبیق برنامه&shy;های درسی تربیت معلم در ایران و جهان\r\n\r\nپ) تحول، خلاقیت و نوآوری در تربیت معلم\r\n\r\n- تاریخ تحول تربیت معلم( در ایران و جهان)\r\n\r\n- فلسفۀ تربیت معلم\r\n\r\n- دانشگاه فرهنگیان به عنوان یک سازمان یادگیرنده\r\n\r\n- مدیریت تحول و نوآوری در تربیت معلم( در ایران و جهان )\r\n\r\n- مدیریت دانش در تربیت معلم\r\n\r\n- مفهوم&shy;سازی و ایده&shy;پردازی در مدیریت، ساختار و تشکیلات تربیت معلم\r\n\r\n- نقد و ارزیابی الگوهای پذیرش دانشجو در تربیت معلم\r\n\r\n- الگوهای نوین توسعه حرفه&shy;ای معلمان( روایت&shy;پژوهی- درس&shy;پژوهی- اقدام&shy;پژوهی)\r\n\r\nت) توسعۀ حرفه&shy;ای معلمان\r\n\r\n-دانش و تفکر معلمی&nbsp;\r\n\r\n-توسعۀ هویت، عاملیت و زندگی حرفه&shy;ای معلمان\r\n\r\n-روش&shy;های نوین و فعال آموزش و تدریس\r\n\r\n-تکنولوژی آموزشی، بسترهای مجازی&nbsp; و رشد حرفه&shy;ای&nbsp; معلم\r\n\r\n- مربیگری در تربیت معلم\r\n\r\n-قابلیت&shy;های اخلاقی و عقلانی&shy;(منش و روش)در توسعۀ&shy;حرفه&shy;ای معلمی\r\n\r\n- مهارت&shy;های تأملی در توسعۀ حرفۀ معلمی\r\n\r\n- توسعۀ فرهنگ آموزش و تدریس\r\n\r\n- مبانی روان شناختی، آموزش هیجانی و توسعۀ معلمی\r\n\r\nث) جامعه و تربیت معلم\r\n\r\n- بازنمایی خلقیات و فرهنگ ایرانی در حرفۀ معلمی\r\n\r\n- جایگاه اجتماعی و نقش معلمان در جامعه&nbsp;\r\n\r\n- خانواده، مدرسه و حرفه معلمی\r\n\r\n-زبان، نژاد، قومیت و آموزش چند فرهنگی در مدرسه و تربیت معلم\r\n\r\n- جنسیت و تربیت معلم\r\n\r\n- معنویت و&nbsp; تربیت معلم\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","content_html":"<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>فصلنامۀ \"پژوهش در تربیت معلم\" نتایج پژوهش­های اصیل، تخصصی و مرتبط با حوزۀ تربیت معلم را منتشر می­نماید و در این راستا تا کنون دو شماره از این نشریه تولید و منتشر شده است. معاونت پژوهش و فناوری در نظر دارد براساس برنامه­ریزی به عمل آمده پس از انتشار شمارۀ سوم، امور مربوط به دریافت درجۀ علمی پژوهشی مجله را از طریق کمیسیون نشریات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیگیری کند.<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong> فراخوان پذیرش مقالات این نشریه برای اطلاع استادان و پژوهشگران حوزۀ مطالعات تربیت معلم بصورت پیوست می باشد تا  افراد مقاله­های پژوهشی خود را با در نظر گرفتن محورهای موضوعی، جهت بررسی و انتشار به نشانی <a href=\"http:\/\/te-research.cfu.ac.ir\/\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\"><span dir=\"ltr\">http:\/\/te-research.cfu.ac.ir<\/span><\/a>  ارسال نمایند.<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>فراخوان پذیرش مقاله برای فصلنامه پژوهش در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>پژوهشگران ارجمند<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>به اطلاع می­رساند فصلنامۀ \"پژوهش در تربیت معلم\" وابسته به دانشگاه فرهنگیان، نتایج پژوهش­های اصیل، تخصصی و مرتبط با حوزۀ تربیت معلم را منتشر می­نماید و در این راستا تا کنون دو شماره از این نشریه تولید و منتشر شده است. معاونت پژوهش و فناوری در نظر دارد براساس برنامه­ریزی به­عمل­آمده پس از انتشار شمارۀ سوم، امور مربوط به دریافت درجۀ علمی پژوهشی مجله را از طریق کمیسیون نشریات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیگیری کند. از این­رو از عموم پژوهشگران حوزۀ مطالعات تربیت معلم درخواست می­شود مقاله­های پژوهشی خود را با در نظر گرفتن محورهای موضوعی زیر جهت بررسی و انتشار به نشانی زیر ارسال نمایند.<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong><a href=\"http:\/\/te-research.cfu.ac.ir\" rel=\"nofollow\" target=\"_blank\"><span dir=\"ltr\">http:\/\/te-research.cfu.ac.ir<\/span><\/a> <\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>اهداف انتشار فصلنامه:<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>1 . ایجاد فرصت برای تضارب آرا، بسط دانش بومی و به اشتراک­گذاری تجارب و دیدگاه­های صاحب­نظران تربیت معلم در سطح ملی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>2 .ایجاد فرصت برای بازخوانی انتقادی سنت­های تربیت معلم در ایران و جهان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>3 .  ایجاد بستر برای سیاست­گذاری  و برنامه­ریزی در تربیت معلم  و دست یابی به کیفیت برتر<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>4 .کمک به رسمیت یافتن تربیت معلم به عنوان یک عرصۀ تخصصی در جامعۀ علمی ایران<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong> محورهای پذیرش مقالات:<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>الف) اسناد فرادستی و مبنایی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- سند تحول بنیادین و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- نقشۀجامع علمی کشور و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- اساسنامۀ دانشگاه فرهنگیان و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- سند برنامۀ درسی ملی و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>ب) آموزش و برنامه ­های درسی تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-   آینده­پژوهی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- برنامه­های درسی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- نقش و جایگاه کارورزی  و کارآموزی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- جایگاه و نقش برنامه­های درسی غیررسمی­( انتخابی\/ اختیاری) در دستیابی به شایستگی­های معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- تربیت معلم در حوزه­های خاص( تربیت معلم چند پایه- تربیت معلم چند موضوعی- تربیت معلم روستایی و عشایری، آموزش و پرورش کودکان استثنایی )<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- الزامات آموزش فعال و پژوهش­محور در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- قابلیت­های بستر مجازی برای تربیت معلم و توسعه حرفه­ای معلمان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:.5in;text-align:justify;\"><strong>- سنجش صلاحیت حرفه­ای معلمان و دانشجو معلمان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"margin-right:.5in;text-align:justify;\"><strong>- تطبیق برنامه­های درسی تربیت معلم در ایران و جهان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>پ) تحول، خلاقیت و نوآوری در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- تاریخ تحول تربیت معلم( در ایران و جهان)<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- فلسفۀ تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- دانشگاه فرهنگیان به عنوان یک سازمان یادگیرنده<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مدیریت تحول و نوآوری در تربیت معلم( در ایران و جهان )<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مدیریت دانش در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مفهوم­سازی و ایده­پردازی در مدیریت، ساختار و تشکیلات تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- نقد و ارزیابی الگوهای پذیرش دانشجو در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- الگوهای نوین توسعه حرفه­ای معلمان( روایت­پژوهی- درس­پژوهی- اقدام­پژوهی)<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>ت) توسعۀ حرفه­ای معلمان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-دانش و تفکر معلمی <\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-توسعۀ هویت، عاملیت و زندگی حرفه­ای معلمان<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-روش­های نوین و فعال آموزش و تدریس<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-تکنولوژی آموزشی، بسترهای مجازی  و رشد حرفه­ای  معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مربیگری در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-قابلیت­های اخلاقی و عقلانی­(منش و روش)در توسعۀ­حرفه­ای معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مهارت­های تأملی در توسعۀ حرفۀ معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- توسعۀ فرهنگ آموزش و تدریس<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- مبانی روان شناختی، آموزش هیجانی و توسعۀ معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>ث) جامعه و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong><span dir=\"ltr\">- <\/span>بازنمایی خلقیات و فرهنگ ایرانی در حرفۀ معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong><span dir=\"ltr\">- <\/span>جایگاه اجتماعی و نقش معلمان در جامعه <\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- خانواده، مدرسه و حرفه معلمی<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>-زبان، نژاد، قومیت و آموزش چند فرهنگی در مدرسه و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- جنسیت و تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"><strong>- معنویت و  تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p dir=\"rtl\" style=\"text-align:justify;\"> <\/p>\n\n<p style=\"text-align:justify;\"> <\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2018-07-04 09:36:51","content_date_event":"2018-07-04 09:36:51","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2018-07-04 09:39:11","content_date_register":"2018-07-04 09:39:11","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74909,"eid":0,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/184\/attach\/197001\/attach.png"}}],"files":[{"id":314724,"ext":"docx","file_header":"application\/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","original":".\/file\/184\/attach2018072496717002314724.docx","file_size":55078,"show_title":1,"title":"فصلنامۀ \"پژوهش در تربیت معلم\"  2","priority":0}]}]]